1. 语法结构分析

句子：“[老师鼓励我们在学*新知识时，要善于引申触类，拓宽思维的广度。]”

• 主语：老师
• 谓语：鼓励
• 宾语：我们
• 状语：在学*新知识时
• 宾语补足语：要善于引申触类，拓宽思维的广度

句子为陈述句，时态为一般现在时，语态为主动语态。

2. 词汇学*

• 老师：指教育者，传授知识的人。
• 鼓励：激励、支持，使某人更有信心或勇气。
• 我们：指说话者及其同伴。
• **学***：获取新知识或技能的过程。
• 新知识：最近获得的信息或理解。
• 善于：擅长于某事。
• 引申触类：通过一个事物联想到其他相关事物，扩展思维。
• 拓宽：扩大范围或广度。
• 思维的广度：思考的范围或深度。

3. 语境理解

句子强调在学*新知识时，应该通过引申和联想来扩展思维的广度，这有助于更全面地理解和应用知识。这种教学方法鼓励学生不仅仅是记忆和重复，而是进行深入的思考和创新。

4. 语用学研究

这句话在教育场景中使用，旨在指导学生如何更有效地学。它传达了一种积极的学态度和方法，鼓励学生主动思考和探索。

5. 书写与表达

可以尝试用不同的句式表达相同的意思：

• 在学*新知识时，老师建议我们应善于通过引申触类来拓宽思维的广度。
• 老师提倡，我们在学*新知识时应善于引申触类，以此来增加思维的广度。

. 文化与俗

这句话体现了**教育中强调的“启发式教学”和“因材施教”的理念，鼓励学生主动探索和思考，而不是被动接受知识。

7. 英/日/德文翻译

• 英文翻译：The teacher encourages us to be good at drawing inferences and expanding the breadth of our thinking when learning new knowledge.
• 日文翻译：先生は、新しい知識を学ぶ際に、類推を巧みに行い、思考の幅を広げることを私たちに勧めています。
• 德文翻译：Der Lehrer ermutigt uns, beim Erlernen neuer Kenntnisse geschickt aufschlussreich zu sein und die Breite unseres Denkens zu erweitern.

通过这些翻译，我们可以看到不同语言在表达相同概念时的差异，以及如何适应不同语言的语法和词汇特点。

1. 【引申触类】    - 指从某一事物的原则，延展推广到同类的事物。同“引伸触类”。

1. 【学习】    - 个体由经验或练习引起的在能力或倾向方面的变化，也指变化的过程。是人类和动物普遍具有的活动。按内容可分为认知的、情感的、运动技能的；按是否理解可分为机械学习和意义学习。

2. 【广度】    - （事物）广狭的程度：向生产的深度和～进军。

3. 【引申触类】    - 指从某一事物的原则，延展推广到同类的事物。同“引伸触类”。

4. 【思维】    - 与感性认识”相对。指理性认识，即思想；或指理性认识的过程，即思考。是人脑对客观事物间接的和概括的反映。包括逻辑思维和形象思维，通常指逻辑思维； 与存在”相对。指意识、精神。

5. 【我们】    - 代词。称包括自己在内的若干人。

6. 【拓宽】    - 扩大，加宽。

7. 【鼓励】    - 激发；勉励车间主任～大家努力完成增产指标丨大家的赞扬给了他很大的～。